HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN NÚMERO

Introducción al concepto de número 

Actividad general: Con el material solicitado, elaborar estrategias de trabajo que nos permitan construir el concepto de número. 

Actividad 1: De manera individual, escribir en el cuaderno estrategias de trabajo que permitan construir el concepto de número con niños pequeños.

Introducción al concepto de número

1. Hay que mostrarle al niño un conjunto de cosas para introducir el concepto de "mucho" (relacionarlo por colores).
2. Retirar todo el material mostrado para ver el concepto de "nada".
3. También debemos mostrarle un conjunto de cosas más reducido para introducir el concepto de "poco".
4. Después tenemos que mostrarles figuras grandes.
5. Así como también figuras medianas.
6. Luego, figuras pequeñas. 

Trabajo en equipo 

1. Formar equipos. 
2. Darles algún material de trabajo. 
3. Pedirles que representen el concepto de "mucho", "poco" y "nada".
4. Darles figuras de diferentes tamaños, pasar a cada equipo y pedir que señalen las figuras más grandes, las más pequeñas y las medianas (también podrían agruparlas).

Concepto de número 

1. Ir contando cosas (utilizar material didáctico) de una por una en fila.
2. Mostrarles c/u de los números y repetir su nombre en grupo.
3. Ponerles la silueta del número para que la remarquen y se familiaricen con éstos.
4. Darles material didáctico y pedirles que representen cantidades pequeña. Por ejemplo 5, 3, 2, 1, 4, 0 y que escriban el respectivo número.

Actividad 2: Escribir en el cuaderno estrategias de trabajo que permitan construir en concepto de número con niños pequeños pero ahora en parejas (binas). Posteriormente, utilizar el material y representar las estrategias. 

• Por medio de la separación de colores para que puedan identificar el concepto de mucho, poco y nada.
• Darles figuras de diferentes tamaños para que los ordenen de las más grande a la más pequeña.
• Dar al niño material didáctico donde puede colocar la cantidad de acuerdo al tamaño (agrupación).
• Por medio de la unión de líneas formar figuras geométricas.

Estrategias:

• Relación 
• Agrupación 
• Juegos  

 Imagen 1 y 2. En estas imágenes se puede observar el material que reunimos en pareja.

Imagen 3,4 y 5. En estás imágenes se puede observar la estrategia de agrupación por colores de acuerdo al tamaño del recip. 

Imagen 6 y 7. Esta imagen muestra cómo deberían agrupar los niños.

PRESENTACIÓN ANTE EL GRUPO DE NUESTRAS ESTRATEGIAS APLICADO AL MATERIAL

En general presentamos la estrategia de agrupación por colores de acuerdo al tamaño del recipiente, para conocer el concepto de "mucho", "poco" y"nada".

HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

De los números en contexto a su fundamentación conceptual

EXPOSICIONES DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Presentación de la estructura de la Unidad IV

En esta actividad el profesor designó a cada equipo (los anteriormente formados) una unidad de aprendizaje del programa del curso de Aritmética: su aprendizaje y enseñanza, para que  se realizara una presentación de su contenido conforme a la estructura que presenta. 

Actividad: Realizar una presentación del contenido de la unidad que le corresponde a cada equipo y presentarla en clase. La presentación deberá contener lo siguiente:

• Número de la unidad
• Título la unidad 
• Contenido de la unidad 

Estructura del contenido de la unidad:

• Competencias de la unidad de aprendizaje
• Secuencia de contenidos 
• Temas a tratar; actividades de aprendizaje y enseñanza, evidencias y criterios de desempeño en cada tema

A mi equipo le tocó la unidad IV titulada Desarrollo del razonamiento proporcional. 

A continuación se presentan evidencias que dan cuenta de la exposición de mi equipo. 

Imagen 2. Presentación de la unidad IV Desarrollo del razonamiento proporcional.

Imagen 2.1 En esta imagen se puede ver la presentación de los temas a tratar de la unidad IV.

Imagen 2.2 Mi equipo está conformado por Ithanú, Nino, Judith y yo (Carolina)