TITERES

Los títeres son una herramienta que nos puede ser muy útil a nosotros como docentes para impartir algunos contenidos, no sólo de matemáticas, sino de cualquier otra asignatura, sobre todo con los primeros años. Hay que saberle encontrar la utilidad pedagógica, son recursos didácticos muy buenos, recordemos que vamos a trabajar con niños pequeños y el apoyarnos de estos materiales a veces facilita el aprendizaje de los alumnos. 

Además de que son muy útiles, también son muy fáciles de hacer y podemos crear una infinidad de variedades, pueden ser humanos, animales, personajes animados, entre otros.

En las siguientes imágenes se puede ver los materiales que utilizamos y los títeres que construimos.  Yo hice el perro y mi compañera Brenda el conejo. 

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA

TAREA: Investigar con qué tipo de juegos o actividades lúdicas podemos trabajar el desarrollo integral de las matemáticas. 

Yo investigué los siguientes juegos y actividades:

• Bloques lógicos 

• Dominó

• Escondidillas

• Memoramas matemáticos (multiplicaciones, sumas, bases)

• Sudoku

• Yahtzee

• Stop o alto 

• Entre otras.

Nos reunimos en equipos para elaborar un producto que diera cuenta de este trabajo. Nosotras decidimos hacer un mapa mental. Al finalizar, todos expusimos nuestros productos realizados en clase. 

En las siguientes imágenes se muestra cómo realizamos el producto, principalmente mi participación. 

EXPOSICIÓN

Como ya mencioné. nuestro producto fue un mapa mental de algunos de las actividades y juegos que investigó cada uno de los integrantes de mi equipo. Mi equipo estuvo conformado por Alondra, Brenda y yo, las tres pasamos a exponer.

CONCLUSIÓN: Es incorrecto ver el juego como perdida de tiempo, de hecho, si sabe emplear con fines pedagógicos puede ser una gran herramienta para el aprendizaje de los niños, no todo tiene que ser teórico, hay que innovar y está es una forma de hacerlo, Recordemos que el juego es una estrategia didáctica, también podemos aprender de forma divertida y dinámica. 

FORMULA GENERAL

FORMULA GENERAL PARA RESOLVER ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO 

Esta formula fue descubierta por los matemáticos babilonios. Cuando la raíz se resuelve nos indica el tipo de solución de la ecuación: si es positivo hay dos soluciones; si es 0 hay una solución; si es negativa, no hay solución.

¿Cómo se usa?

• Verificar que la ecuación sea cuadrática e igual a cero (0).
• Identificar los coeficientes (a,b,c)
• Sustituir los coeficientes en la formula
• Resolver 

En el siguiente vídeo se explica cómo resolver ejercicios mediante la formula general.

TEMA 4. FUNCIONES CUADRÁCTICAS

Este tema lo expuse con mi compañera Alondra al regresar de vacaciones. 

A continuación se presentan algunas diapositivas de nuestra exposición.

También expusimos las características de la parábola como: la orientación o concavidad, el vértice, el eje de simetría y las raíces de una ecuación. Además, investigamos los materiales de los autores Cedillo T. y Cruz V. que indica la bibliografía.

Las siguientes imágenes son las hojas de trabajo que encontramos al consultar la bibliografía. 

EXPOSICIÓN 

Las siguientes imágenes son evidencia de que se expuso el tema 4 en clase. 

TEMA 2. NOCIÓN DE FUNCIÓN INVERSA

Este tema no se expuso en clase pero consulté algunas páginas web, entre ellas vitutor.


Funciones inversas, en el sentido más amplio, son funciones que hacen lo "contrario" de cada una. Por ejemplo, si $f$$f$f convierte $a$$a$a en $b$$b$b, entonces la inversa debe convertir $b$$b$b en $a$$a$a.


Se llama función inversa o reciproca de f a otra función f⁻¹ que cumple que:
Si f(a) = b, entonces f⁻¹(b) = a.



A continuación se presenta un vídeo en el cual se explica cómo hallar la inversa de una función.